📊 **教育体系现状与高等教育焦点**：经合组织《2025年教育概览》提供了关于教育体系结构、资金和绩效的综合数据，特别关注高等教育领域。报告分析了高等教育的完成率、不同学习行业的就业市场结果差异、毕业率以及拥有高等教育学历的成年人的技能水平，为理解各国教育发展提供了重要参考。

⚖️ **机会不平等挑战**：尽管高等教育的普及率有所提高，但报告揭示了教育机会方面持续存在的不平等现象。来自弱势家庭背景的学生，其获得高等教育的机会远低于来自优势家庭背景的学生，这表明教育成就与社会流动性紧密相关，解决不平等问题对于促进社会公平至关重要。

🎓 **提升高等教育毕业率**：数据显示，在许多国家，学士课程的毕业率仍有提升空间，尤其是在预期课程年限内。报告建议通过加强中等教育的学术准备和职业指导，优化高等教育项目设计，并为部分完成课程的学习者提供凭证，以提高毕业率并增强教育的价值。

💡 **技能差距与教育目标**：除了关注学历，报告强调了培养学习者所需实用技能的重要性。数据显示，部分经合组织国家成年人的读写和计算能力停滞不前或下降，这表明教育体系在确保学习者掌握适应未来发展所需的技能方面面临挑战，需要超越单纯的教育机会扩大。

经合组织发布了“2025年教育概览”，提供经合组织（OECD）国家和伙伴经济体教育体系的结构、经费和绩效方面的综合数据。该报告就教育机构的产出、学习在各国的成效、教育机会与参与度、教育财政投入以及学校组织等方面提出了重要见解。

报告特别关注高等教育，考察了高等教育完成率、不同学习行业的劳动力市场结果差异、毕业率以及拥有高等教育学历的成年人的技能。

教育完成率保持高位，但机会不平等持续存在

机会不平等阻碍了一些本可从高等教育中受益的学习者。在所有国家，来自弱势背景的儿童达到更高教育水平的可能性远低于来自较优势背景的儿童。在经合组织国家平均水平上，父母未完成高中教育的年轻人中，仅有26%拥有高等教育学历；而父母中至少有一人受过高等教育的年轻人中，这一比例为70%。

支持公平接受高等教育对于改善社会流动性至关重要，因为教育成就强烈影响在就业市场上的成功。虽然在大多数国家，高中学历能较好地防范失业，但许多高技能和高薪工作需要高等教育学历。

提高高等教育毕业率

来自超过30个经合组织国家和伙伴经济体的新数据显示，学士课程的新入学学生中，仅有43%在预期课程年限内毕业；额外增加一年后，这一比例升至59%；额外增加三年后，达到70%。男性的毕业率尤其低，在预期结束日期后三年内完成学士学位的比例仅为63%，而女性为75%。

提高毕业率的政策干预措施可包括加强中等教育阶段的学术准备和职业指导，以及设计具有明确定义课程顺序的高等教育项目和支持措施，以引导学生逐步走向毕业。此外，为人们已学习的特定技能授予凭证——即使他们未完成学业——也能帮助他们向雇主展示自己的能力。这将使部分完成高等教育课程变得更有价值。

超越正式学历：技能差距的挑战

尽管完成率和毕业率提供了关于教育体系绩效的宝贵信息，但让学习者掌握相关技能最终更为重要。尽管教育完成率在上升，但在2012年至2023年间，大多数经合组织国家成年人的读写和计算能力却停滞不前或下降，经合组织国家中有相当大比例的成年人口技能水平低下。这强调，仅仅扩大教育机会是不够的；教育体系还必须确保学习者培养他们茁壮成长所需的技能。