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飞鹤通过“精英种子培养计划”和“飞鹤杯”赛事，提升黑龙江省教师专业能力，推动教育普惠发展。该行动以“最大化、科学化、精准化”为核心原则，构建起“政府引导+企业出资+专业执行+效果反馈”的政企协同闭环体系，成为国内企业支持教师队伍建设的标杆项目，展现了企业与社会的共生共荣。
🌱 飞鹤通过‘精英种子培养计划’，选拔优秀教师进行高端培训，提升其专业能力，形成‘以点带面’的辐射效应，推动龙江教育整体进步。
🏆 ‘飞鹤杯’赛事作为人才筛选与赋能体系，帮助教师接触前沿教育理念，提升教学水平，并有机会获得前往顶尖高校研修的机会。
🎵 飞鹤支持教师运用AI等新技术创新教学方法，打破城乡教育差距，让每个学生都能享受到优质教育资源，实现教育公平。
🔄 飞鹤构建‘政府引导+企业出资+专业执行+效果反馈’的政企协同闭环体系，确保公益资源高效利用，并融入龙江教育发展整体布局。
🤝 飞鹤的ESG实践探索了企业与社会的共生共荣之路，带动其他企业参与教育公益，形成‘企业反哺教育，教育支撑发展’的良性循环。
2025-09-10 21:23 广东
企业的发展从来不是孤立的，而是与环境、社会、国家乃至全人类紧密相连的“共生体”。
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需要14分钟企业如何在追求商业价值的同时创造社会价值？选择与国家战略同频，将公益资源投向教育等关键领域；选择用专业能力赋能公益，让资金产生更大效能；选择长期深耕而非短期作秀，让企业成长与社会进步相互成就。
文 | 李岩
哈尔滨市第十三中学的语文课堂上，单可君老师正在带领同学们玩剧本杀——是谁“杀死了”祥林嫂？有同学认为是鲁四老爷，因为他觉得祥林嫂“败坏风俗，不干不净，她沾手的饭菜祖宗不吃”；也有同学认为是祥林嫂的婆婆，因为婆婆“强令她改嫁到深山野墺里，改变了她的命运”；还有同学认为不是某个具体的人，而是鲁镇的所有人，是“他们集体无意识地对这个外乡女人作恶，这是一个时代的悲剧”。鲁迅小说《祝福》是一篇经典的高中语文课文，关于它的教学案例难以计数。然而由于故事发生的时代距现在较远，如何让当代的学生体会旧社会妇女的悲惨遭遇？单老师带领的教研组想到了把时下流行的剧本杀与传统课文做结合，通过情景设置让同学们迅速代入。“引入剧本杀以后，学生的反应真不一样，”单可君感叹道，“以前课堂提问，学生答不到我想说的那个点，我还挺生气。现在不一样了，我们通过这种方式，不用引导，同学就通过鲁四老爷家的陈设来分析这个人物了。”单老师谈到，这种通过创新手法，让学生们化被动为主动的案例还有很多。作为拥有21年教龄的资深教师，她近年来逐渐感到在接受新生事物、新教学概念方面的吃力，对统编教材里的“大单元教学”“任务式教学”等概念理解不深，“除了增加我们的备课量，更多的意义在哪儿？”改变发生在一次培训后。通过第二届《“飞鹤杯”黑龙江省基础教育教师能力素质提升大赛》的选拔，她获得了赴华东师范大学培训学习的机会。在一个月的培训中，通过听专家授课，与同行讨论、阅读相关书籍，“有一种又上了一遍大学的感觉”。回到学校后，她又将学来的知识和经验传授给教研组的其他老师，带领大家共同进步。▲单可君老师在华东师范大学培训学习。2022年，中国飞鹤携手黑龙江省教育厅启动“中国飞鹤助力龙江教育公益行动”。这场以三年为周期、定向支持黑龙江省教师校长综合素质能力提升的公益行动，不仅开创了政企协同教育公益的“龙江模式”，更以6500万元投入，惠及30万教师与330余万学生的实效，成为目前国内企业支持教师队伍建设的标志性项目。从模式创新到成果落地，从精准帮扶到生态共建，飞鹤用行动诠释了企业与社会的“共生”之道，为教育公益领域树立了可复制、可持续的“样本”标杆。▲“中国飞鹤助力龙江教育公益行动”启动仪式。1
种子
在黑龙江教育生态中，青年教师是推动改革的生力军，也是打破地域教育壁垒的关键力量。飞鹤深知，与其泛泛投入资源，不如聚焦“精英种子”的精准培育——通过赛事选拔、高端培训、实战打磨，让一批有热情、有能力的青年教师快速成长，再由他们带动更多同行进步，形成“以点带面”的辐射效应。哈尔滨市第四十七中学校的物理教师温馨，便是这场“精英种子培养计划”的受益者。2023年，刚满28岁的温馨站在了“飞鹤杯”黑龙江省教师素养大赛的舞台上。彼时的她已有6年教龄，正处于职业发展的“瓶颈期”：熟悉初中物理教材的每一个知识点，却总觉得课堂少了些“打动学生的力量”；能精准把控中考考点，却在如何培养学生的科学思维、创新能力上倍感困惑。“那时候总在想，难道物理课只能是公式、定理和习题的堆砌？”温馨的困惑，也是许多龙江青年教师的共同难题——受限于地域资源，他们难以及时接触前沿教育理念，更缺乏与全国优秀同行交流的机会。▲温馨老师和她的“飞鹤初中名师班”学员证。“飞鹤杯”的出现，为温馨打开了一扇窗。这场覆盖全省的赛事，并非简单的“教学比拼”，而是一套完整的“人才筛选与赋能体系”：从校级选拔的教学设计打磨，到区级比赛的课堂实战检验，再到省级决赛的跨学科研讨，每一轮环节都紧扣“新课改”核心需求。温馨还记得，在准备省级决赛时，她需要围绕“密度的应用”这一课题设计一堂跨学科公开课。为了让抽象的物理知识更贴近学生生活，她尝试融入哈尔滨“大雪人”这一地标元素，用3D打印技术制作雪人模型，让学生通过测量模型密度鉴别材料——这个创意，既结合了地域文化，又体现了“项目式学习”的理念，最终让她在众多选手中脱颖而出。▲哈尔滨大雪人和使用3D打印技术制作的雪人模型。赛事的终点，却是成长的起点。作为“飞鹤杯”的获奖者，温馨获得了前往华东师范大学参加高级研修班的机会。在上海的30天里，她仿佛重新回到了学生时代：每天和来自全省的优秀教师一起听专家讲座，深入上海顶尖中学的课堂观摩，参与“大单元教学”“跨学科融合”等前沿课题的小组讨论。此次培训也让温馨重拾初心。“我刚当老师的时候，怀有一些特别远大的抱负，想把学生教成一个追求卓越的人。但随着教过的学生越来越多，眼光反而变得短浅了，会把精力聚集到教会知识点，提高成绩等方面。”培训后温馨意识到，提升学生各方面的能力，远比书本知识更重要——当他们具备了学习、创新、思辨等能力，无论以后从事什么工作，都会受益终生。培训归来后，温馨将所学迅速转化为教学实践。她在课堂上引入“家庭实验室”概念，让学生用牙膏盒做小孔成像实验、用矿泉水瓶研究浮力；将3D打印雪人模型的方法教给学生，让他们在动手实践中理解密度知识。2024年，凭借创新的教学设计和扎实的课堂效果，温馨荣获“第十六届全国中学物理青年教师教学大赛”初中组一等奖。▲温馨荣获“第十六届全国中学物理青年教师教学大赛”初中组一等奖。温馨的成长并非个例。在飞鹤的“精英种子培养计划”中，像她这样的青年教师还有很多。这些“种子教师”如同蒲公英，将在飞鹤培育中获得的新理念、新方法，播撒到黑龙江的每一所学校、每一间教室。目前这批精英种子教师中，7位教师、7位校长入选教育部“新时代中小学名师名校长培养计划”，524人主持或参与名师工作室建设（其中，省级57人、地市级251人），作为领衔创建者113人、学科带头人131人，辐射带训基层教师校长2100余人。他们发挥“引领一方、带动一片”作用，成为全省基础教育真正的领头雁。2
普惠
培育精英种子，是为了让更多人享受阳光。“精英种子培养计划”不是目的，而是实现教育普惠的手段——通过提升教师专业能力，让优质教育资源突破地域、校际壁垒，最终流向每一个学生。在很多中小学，音乐课是个略显尴尬的存在。有些学生认为这门课不重要，不需要用心听；有些教师也认为学音乐需要天赋，不强求每个学生都有热情参与进来。但哈尔滨市第七中学校的音乐教师郭睿群不这样看。郭睿群有个朴素的观念：“如果音乐老师让孩子失去了学习音乐的快乐，这是对孩子最大的不负责任。”她主张不剥夺任何一个孩子学习音乐的可能，认为他们只是“花期”不同。在多年的实践中，她一直在寻找让学生感兴趣的教学方法，直到在飞鹤组织的培训中，她见识到了AI如何用“魔法”激活课堂。郭睿群发现，学生对教材中的经典曲目兴趣不高，却对流行音乐、短视频神曲如数家珍。难道音乐课只能在经典与流行之间二选一？飞鹤组织的AI教学培训给了她答案。在上海的研修班上，专家演示了如何用AI生成不同风格的音乐，如何让“数字人”扮演音乐家进行互动教学。当听到“莫扎特”介绍“虽然我只活了35年，但是我希望我的音乐能够带给大家快乐”时，她看到了让学生产生兴趣的希望。回到学校后，郭睿群开始尝试：用AI将学生喜欢的流行歌曲改编成“合唱版”，让他们在熟悉的旋律中学习和声知识。与此同时，她也尝试用AI制作“贝多芬”“莫扎特”的虚拟形象，让这些音乐家“走进课堂”，用通俗的语言讲述自己的生平与作品。最让学生兴奋的，是“AI歌词创编”活动——郭睿群让学生围绕“哈尔滨的冬天”等主题，用AI生成歌词，再配上自己创作的旋律，制作成专属“校园歌曲”。郭睿群感慨道，“我觉得孩子的接受能力远超老师，他们用AI创作的歌词，也远比成人有创意。”▲郭睿群老师。郭睿群的探索，不仅让音乐课变得有趣，更打破了“城乡音乐教育差距”。她将自己制作的AI教学资源上传到网上，供其他教师参考。通过飞鹤的培训，她认识到技术不是“奢侈品”，而应是“普惠工具”——只要善用资源，乡村孩子也能享受到和城市孩子一样的优质教育。从单可君用剧本杀讲《祝福》，到温馨用3D打印教物理，再到郭睿群的AI音乐课，飞鹤教育公益行动的“普惠”逻辑清晰可见：不直接给学生“送资源”，而是通过提升教师的专业能力，让教师成为“资源的转化者”。不追求“短期见效”的表面成果，而是关注“长期受益”的能力培养。这是330万龙江学子眼中越来越亮的光芒，也是飞鹤对“教育公平”的郑重承诺。3
模式
6500万元的公益资金，如何才能发挥最大效能，这是飞鹤在启动龙江教育公益行动时，反复思考的问题。传统公益往往陷入“捐钱了事”的困境，资金使用缺乏规划，效果难以衡量。飞鹤深知，要改变龙江教育的现状，不能只靠“单点投入”，而需要一套科学、系统、可持续的模式。为此，飞鹤跳出传统思维，以“最大化、科学化、精准化”为核心原则，构建起“政府引导+企业出资+专业执行+效果反馈”的政企协同闭环体系——这便是被黑龙江省教育厅称为“龙江模式”的公益创新。“最大化”的核心，是让每一分钱都用在“刀刃上”。飞鹤没有将6500万元资金分散投入到硬件建设、物资捐赠等领域，而是聚焦“教师培训”这一核心痛点——因为在教育生态中，教师是最具能动性的变量：一位优秀教师，能影响一届又一届学生；一套先进教学方法，能在多所学校复制推广。飞鹤的资金，主要用于三个方面：一是“飞鹤杯”赛事组织，覆盖从校级到省级的全流程选拔，让真正有潜力的教师脱颖而出；二是高端研修培训，与华东师范大学、北京师范大学等顶尖高校合作，为教师提供“理论+实践”的沉浸式学习机会；三是教学资源开发，打造线上、线下精品课堂，让优质课件、课程方案能快速流转。“科学化”则体现在精准匹配需求上。飞鹤与黑龙江省教育厅没有盲目照搬一线城市的教育模式，而是深入调研龙江教育的实际痛点：针对“新课改”下教师对“大单元教学”“跨学科融合”的困惑，邀请北师大、华东师大的专家开展专项培训，提供“手把手”指导。参与培训的教师对此深有体会：“飞鹤的培训不是‘空中楼阁’，而是‘量身定制’——我们缺什么，他们就补什么；我们困惑什么，他们就解答什么。”“精准化”的关键，是建立“效果反馈机制”。飞鹤深知，公益不是“单向付出”，而是“双向互动”。为了确保培训效果落地，飞鹤联合黑龙江省教育厅长期追踪教师成长：每一位参加培训的教师，都需要提交“培训收获报告”和“教学改进计划”；一段时间后，飞鹤会组织专家对教师的课堂进行评估，检验培训成果是否转化为实际教学能力。同时，通过问卷调查、学生访谈等方式，收集学生对课堂变化的反馈，为后续公益方案的优化提供依据。▲参与飞鹤“精英种子培养计划”培训的教师合影。在“龙江模式”中，“政企协同”是不可或缺的一环。“中国飞鹤助力龙江教育公益行动”之所以在2022年启动，其源头就是黑龙江省教育厅在2021年开启的“全省基础教育教师能力素质提升计划(2021-2025)”。在三年实施的过程中，飞鹤始终坚持“不越位、不缺位”的原则：省教育厅负责制定全省教师培养规划，明确公益行动的方向和重点；飞鹤负责提供资金支持，对接外部资源（如高校、专家）；教育部门负责组织教师参与，落实培训成果。这种协同关系，让飞鹤的公益行动避免了“碎片化”“短期化”的弊端，融入了黑龙江教育发展的整体布局。例如，飞鹤的“精英种子培养计划”与黑龙江省青年教师培养计划无缝衔接，“飞鹤杯”赛事成为省级骨干教师选拔的重要参考。飞鹤的资金不是“外来活水”，而是融入龙江教育生态的“造血干细胞”。传统公益中，企业往往是“捐钱就走”，而飞鹤则深度参与到教育的过程中，让公益资源不再是一次性投入，而是转化为可持续的“教育生产力”。在全国第六届教博会上，黑龙江省作为唯一被邀请省份作经验交流，“中国飞鹤助力龙江教育公益行动”的相关做法在《人民日报》《光明日报》等多家中央媒体刊发，引起广泛社会反响，“龙江经验”“飞鹤印象”推向全国。教育部教师工作司相关负责同志在北京师范大学开班仪式上称赞“这是国内企业助教的标杆工程”。这场由政府部门与中国飞鹤共同发起的教育公益行动，书写着中国民营企业深度参与教育现代化的时代样本。▲全省遴选教师赴北师大研修第一期开班仪式现场-教育部教师工作司副司长黄小华讲话。4
共生
“中国飞鹤助力龙江教育公益行动”的深层意义，不仅在于推动教育发展，更在于探索出一条企业与社会共生共荣的ESG（环境、社会、治理）实践之路。在飞鹤的理念中，企业的发展从来不是孤立的，而是与环境、社会、国家乃至全人类紧密相连的“共生体”，教育公益正是对这种理念的诠释。作为一家从黑龙江走出的企业，飞鹤对家乡有着深厚的情感，更清楚教育对地区发展的长远意义。“我们的根在龙江，回馈家乡支持教育，助力孩子们拥有更好的未来，是飞鹤义不容辞的责任。”中国飞鹤董事长冷友斌表示，“教育可以改变一个孩子、一个家庭的命运，更是国家发展的基石。希望通过这些公益项目，实实在在反哺家乡，为龙江培养更加现代化、专业化的教师队伍尽一份心力。”黑龙江作为农业大省和老工业基地，教育水平直接关系到人才培养与产业升级。飞鹤选择聚焦教师队伍建设，正是看到了“教育兴则人才兴，人才兴则产业兴”的逻辑闭环——通过提升教育质量，为家乡培养更多人才，既回应了社会对优质教育的需求，也为企业长远发展所在的区域生态注入活力。这种“取之于社会，用之于社会”的选择，让企业公益与区域发展同频共振。飞鹤的ESG实践，贵在“长期主义”与“专业主义”。不同于短期的公益捐赠，飞鹤以三年为周期，深度参与项目设计、执行与评估，将企业管理经验与教育规律结合，形成可持续的公益模式。更难得的是，飞鹤不追求“短期曝光”，而是默默深耕教师培养这一“慢领域”。他们深知，教育的改变需要时间，而这种改变带来的价值更为持久。这种共生理念正在产生广泛影响。飞鹤教育公益行动不仅成为政企协同的典范，更带动了其他企业参与教育公益的热情。在黑龙江，已有多家企业效仿“龙江模式”，或支持职业教育，或帮扶乡村学校，形成“企业反哺教育，教育支撑发展”的良性循环。这种效应让飞鹤的公益实践超越了单个项目的范畴，成为推动社会力量参与教育的“催化剂”。从更宏观的视角看，飞鹤的实践回答了企业社会责任的深层命题：企业如何在追求商业价值的同时创造社会价值？答案就藏在飞鹤的选择里——选择与国家战略同频，将公益资源投向教育等关键领域；选择用专业能力赋能公益，让资金产生更大效能；选择长期深耕而非短期作秀，让企业成长与社会进步相互成就。这种“共生”不是口号，而是融入企业基因的发展哲学。“中国飞鹤助力龙江教育公益行动”用实实在在的成果，为教育公益领域提供了可借鉴的“龙江样本”。截至2025年，飞鹤教育公益行动已成为国内企业支持教师队伍建设的最大项目，它证明了企业可以成为教育均衡发展的重要力量，公益模式创新也可以让资源效能最大化。教育是一条漫长的路，需要一代代人的坚守与付出。飞鹤用三年行动告诉我们：企业的力量或许有限，但只要方向正确，方法科学，就能为教育之路铺就坚实的基石。在这条通往未来的路上，每个孩子的笑脸，每个教师的成长，都是企业与社会共生共荣的见证，也是中国飞鹤打造“龙江样本”留给世界的珍贵礼物。 （专题）阅读原文
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